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Italiano per Stranieri

Portale di risorse gratuite per chi studia e per chi insegna italiano per stranieri e come seconda lingua

Offre numerose attività didattiche per sviluppare la comprensione scritta e orale, audio, video e giochi.

Blog - Vita d'aula

Vita d'aula è il nuovo blog sulla didattica dell'italiano per stranieri. A cura di Nadia Fiamenghi e arricchito dai contributi di altri autori Loescher, racconta esperienze vissute nella quotidianità dell'aula, concentrandosi in particolare sulle nuove sfide e realtà che l'insegnante incontra, come ad esempio la gestione della classe multilivello e/o multiculturale, l'utilizzo delle nuove tecnologie, la scelta di proposte efficaci di cooperative learning, la personalizzazione dei percorsi di apprendimento e così via.
Il blog è dunque un luogo dove gli insegnanti hanno l'opportunità di confrontarsi su quali siano strategie e materiali efficaci per creare il giusto clima d'aula e costruire insieme agli studenti un'esperienza didattica efficace, coinvolgente e positiva.






  • Senza parole: un percorso didattico su base musicale

    Le canzoni offrono spesso spunti per lavorare su grammatica, vocabolario e sintassi e per presentare aspetti culturali importanti. In questo percorso, che prende le mosse dalla celebre canzone Senza parole di Vasco Rossi, gli studenti potranno raccontare le proprie esperienze e rinforzare l'uso del passato prossimo.
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  • La simulazione globale nella scuola primaria

    Questa settimana torniamo sul tema della Simulazione Globale, tecnica didattica che permette un totale coinvolgimento dell'allievo, questa volta declinata per bambini di scuola primaria. Ce ne parla Serena Mutti, docente esperta proprio di SG, raccontandoci un percorso da lei realizzato con un gruppo di bambini con cui ha recentemente lavorato. Il tema del percorso presentato è "la scuola".
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  • Sperimentare il flow lavorando su fonetica e intonazione

    Il lavoro su fonetica e intonazione è articolato e non può esaurirsi in una sola lezione. Ma con un percorso mirato e altamente coinvolgente per gli studenti, in un'ora di focus su alcuni importanti suoni difficili della lingua italiana si possono raggiungere ottimi risultati. L'articolo propone un percorso dedicato a studenti universitari principianti, replicabile anche con altre tipologie di studenti.
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  • Dalla teoria alla pratica: un percorso per lo sviluppo dell’abilità di ascolto, e non solo

    Un'attività in più momenti per lo sviluppo dell'abilità di ascolto che coinvolge anche le altre macro-abilità, oltre alla riflessione metalinguistica. Un percorso completo, coinvolgente e che prevede un ruolo molto attivo da parte dello studente, per provare insieme a superare la sensazione di inadeguatezza che i nostri studenti spesso provano quando si confrontano con un audio da comprendere.
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  • L’italiano con i cinesi: spunti e materiali per la didattica

    La presenza di studenti sinofoni nelle nostre aule pone alla nostra attenzione le specificità di questi apprendenti: il loro stile di apprendimento, radicato in una lunga tradizione culturale, è distante da tutto ciò che rientra in quello che definiamo approccio comunicativo: per questo motivo, spesso gli insegnanti si trovano in difficoltà, soprattutto quando si tratta di trovare materiali che si rivelino pensati, elaborati e scritti per semplificare il processo di insegnamento e di studio con studenti di origine cinese. In questo articolo si propone una rapida panoramica dello studio della L2 in Cina, per poi approfondire la conoscenza di un manuale di italiano L2 dedicato a studenti cinesi. In conclusione, si trova una proposta operativa che può integrare il lavoro svolto col manuale.
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  • Usare o non usare la L1 o una lingua veicolare nella classe di italiano L2?

    Il dibattito è aperto da qualche tempo, e ultimamente si è fatto vivace: di fronte a una tradizione didattica che vede predominare la scelta di eliminare l'uso della L1 o della lingua veicolare nella classe di italiano L2, si stanno affacciando ipotesi per cui per che questo uso, portato avanti consapevolmente e contestualizzato in specifiche situazioni, possa in realtà rivelarsi utile. Scopriamo insieme le ragioni a favore e quelle contrarie, e poi, se ci va, raccontiamo la nostra esperienza.
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  • LOLA, un nuovo acronimo per la valutazione

    Di fronte al momento della valutazione, generalmente gli studenti mostrano timore e i docenti hanno punti di vista diversi su cosa sgnifichi valutare. I colleghi anglosassoni hanno elaborato un nuovo modello valutativo, chiamato LOLA - Learning Oriented Language Assessment, che rappresenta un autentico nuovo punto di vista sull'esperienza del valutare, in quanto trasforma il test in autentica opportunità di acquisizione. 
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  • Fare cultura nella classe di italiano L2: due esempi concreti, due tipologie di classi, due esperienze

    Parlare di cultura nella classe di italiano L2 non è sempre facile. Eppure, se si tiene a mente il fatto che la cultura e la lingua si influenzano a vicenda, e l'una non può esistere senza l'altra, è importante dedicare il gusto spazio alla riflessione culturale durante le nostre lezioni. Riflessione che va adattata al gruppo classe e alle sue esigenze, per potersi dire realmente efficace. Le due esperienze ripercorrono due modalità molto diverse di fare cultura in due tipologie di classi molto diverse: una aziendale e una universitaria.
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  • Esercizi (quasi) d’amore

    Parlare di sentimenti con classi di adolescenti: come fare? Come superare l'imbarazzo misto a trepidazione che si legge sul volto dei ragazzi quando si nomina la parola "amore"? Attraverso un dialogo onesto e diretto, la proposta di una canzone in sintonia con l'età e i gusti degli studenti e un esercizio da svolgere insieme, la Prof.ssa Alessandra Nucci esplora questo tema così importante e così delicato.
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  • Con il metodo della psicodrammaturgia linguistica verso una pedagogia dell’essere

    Tra le metodologie più efficaci e coinvolgenti per stimolare lo studente a interagire in lingua straniera troviamo la PDL (Psicodrammaturgia Linguistica), perché basata sulla "pedagogia dell'essere", ovvero attenta a tutti gli elementi che costituiscono l'atto comunicativo: elementi linguistici, prosodici e non verbali. In questo contributo della Prof.Ssa Baudracco-Kastner scopriamo come la PDL realizza in modo compiuto proprio la pedagogia dell'essere, per una partecipazione attiva e completa di tutti i soggetti coinvolti nel processo di acquisizione.
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  • La simulazione globale nei corsi aziendali. Un percorso

    Nella didattica dell'italiano L2, le simulazioni vengono scelte frequentemente per l'alto livello di coinvolgimento e di motivazione che creano negli studenti. La simulazione globale, metodo che prevede di costruire con i propri studenti uno scenario definendone tutte le caratteristiche, rende possibile un coinvolgimento ancora più profondo sia degli studenti che dell'insegnante, che hanno l'obiettivo comune di creare insieme qualcosa di bello rinforzando tutte le abilità.
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  • Fare grammatica: cosa stiamo insegnando? Quale metodo scegliere?

    La grammatica è un tema che crea molti dibattiti tra gli insegnanti di italiano L2. Cosa intendiamo, esattamente, con "fare grammatica"? Che importanza diamo a questa competenza all'interno del processo di acquisizione linguistica dei nostri studenti? Metodo induttivo e deduttivo: quale scegliamo e perché? E infine, è sempre necessario esaurire completamente gli argomenti nel momento in cui si presentano?
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  • Portare la bellezza in aula

    Nelle situazioni d'aula complesse quali stratagemmi possono aiutarci a migliorare la nostra porposta didattica tenendo ben presente le persone che abbiamo davanti? Scegliere di inserire la bellezza (con attività pratiche e concrete) nelle proposte che facciamo permette di abbattere le barriere che spesso si creano nel vissuto dello studente straniero.
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  • Ri-orientare il proprio futuro

    Il lavoro negli istituti tecnici e professionali pone l'insegnante di italiano L2 a confrontarsi con una serie di interrogativi: è proprio vero che una scuola professionale è più facile di un liceo? Quali sono le ragioni che spingono le famiglie a scegliere e far scegliere una scuola professionale ai propri figli? Perché spesso in queste scelte le passioni e le attitudini dello studente non vengono tenute in considerazione? Che strumenti abbiamo per rendere la scelta del percorso scolastico maggiormente consapevole e quindi, in definitiva, più efficace? Alessandra Nucci, docente che lavora proprio nel contesto delle scuole professionali, risponde a queste domande, sottoponendo il tema dell'orientamento scolastico per lo studente straniero a un necessario e prezioso esame di realtà.
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  • Il dialetto nella didattica dell’italiano L2: riflessioni, esempi e proposte pratiche

    In Italia il dialetto, pur avendo perso prestigio nel tempo, è ancora molto parlato, spoprattutto in determinate zone della nostra penisola e da alcune fasce di popolazione. Per questo, arricchire la didattica quotidiana dell'italiano L2 con riflessioni sul dialetto e sulla lingua e cultura che trasmette (magari partendo dalla musica popolare) è un prezioso strumento per offrire agli studenti un'opportunità ancora maggiore di comprensione del e integrazione nel tessuto sociale in cui vivono.
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Uno sguardo a...


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